体験と学びの会
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- 中堀仁四郎（１９８４）「JICEラボラトリー・トレーニングの変遷−その１」南山短期大学紀要『人間関係』創刊号（論文） 要約
- 『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第4章 「ラボラトリにおけるＴグループの歴史」 Ｋ．Ｄ．ベネの要約
- 中堀仁四郎（１９８５）「JICEラボラトリー・トレーニングの変遷−その２」南山短期大学紀要『人間関係２.３』要約
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- 坂口順治（２００６）「JICEの教育活動−その波及性について−」立教大学キリスト教教育研究所 キリスト教教育第２３号 要約
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- 『共同と孤立に関する１４章』A・V・カーム/B・V・クロウネンバーグ/S・A・ムトウ共著/巽豊彦訳 中央出版社（１９７９） 要約
- 「専門家の知恵～反省的実践家は行為しながら考える」ドナルド・ショーン（１９８３）要約
- 『対話の奇跡』 R．L．ハウ（１９７０）の要約
- 『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第８章 両極背反からパラドックスへ Ｋ．Ｄ．ベネの要約
- パウル・ティリッヒ『生きる勇気』（１９９５「The Courage to Be」1959）の要約
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ブログ
- 2022年09月03日 - 民主国家でのセニサイド〜コロナをめぐる考察
- 2022年08月13日 - 時間について
- 2022年07月29日 - 今もし家族の誰かがコロナに感染したら・・今備えられることは何だろう？
- 2022年07月13日 - ひたすら一本道を歩む
- 2022年06月28日 - 人災を生み出す可能性のある不安
- 2022年06月16日 - 体験と学びの勉強会（７月）のご案内
- 2022年05月27日 - 合理的配慮と体験からの学び
- 2022年05月20日 - 岩堀喜之助さんと父
- 2022年05月13日 - 危険（リスク）社会３〜不安による社会の不安定化
- 2022年05月07日 - 災害とともに高齢期を生きる
- 2022年04月30日 - 受託者責任
- 2022年04月23日 - 後世への最大遺物
- 2022年04月16日 - リフレクションの力
- 2022年04月09日 - 危険（リスク）社会２
- 2022年04月02日 - 危険（リスク）社会
- 2022年03月25日 - 備えることの意味
- 2022年03月04日 - 「ファクトフルネス」と戦争
- 2022年02月19日 - 人間や世界、いのちの見方２
- 2022年02月12日 - 人間や世界、いのちの見方
- 2022年02月05日 - 不安や不満、怒りのエネルギーの矛先
- 2022年01月25日 - “時”の存在を感じとれる体験
- 2022年01月15日 - 方向性のリフレクションと今年のねらい
- 2022年01月07日 - 「発達の論理」を超えた体験からの学び
- 2021年12月21日 - 「生物はなぜ死ぬのか」
- 2021年11月26日 - 「学習された繊細さ」
- 2021年11月09日 - 不安への関わり方
- 2021年10月23日 - １１月１４日のリフレクション勉強会〜気持ちのリフレクション
- 2021年10月15日 - 温故知新〜「自己の現象学～禅の十牛図を手引きとして」上田閑照
- 2021年10月09日 - 認知症の母と関わる体験から学ぶ
- 2021年10月02日 - 自分を評価しない
- 2021年09月24日 - 情けは人の為ならず〜コロナ禍のストレスを抑える生活習慣
- 2021年09月17日 - 温故知新〜木村敏『あいだ』
- 2021年09月08日 - 安心して人と共にいることのできる環境を失うということ
- 2021年08月14日 - 「そばにいる体験」と癒しについて
- 2021年08月06日 - 温故知新〜『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第８章 両極背反からパラドックスへ Ｋ．Ｄ．ベネ
- 2021年08月02日 - ５月の大阪の悲劇の体験から学ぶ
- 2021年07月31日 - ５月の大阪の悲劇を検証する（２）
- 2021年07月23日 - ５月の大阪の悲劇を検証する（１）
- 2021年07月16日 - 私が私になることを祝福する
- 2021年07月09日 - デザインと“今ここ”
- 2021年07月02日 - 温故知新〜ミルグラム『服従の心理』（1974）
- 2021年06月26日 - リフレクション（体験と学び）勉強会
- 2021年06月16日 - 新型コロナウィルスと私〜ワクチンについて
- 2021年06月08日 - 温故知新〜パウル・ティリッヒ『生きる勇気』（１９９５）「The Courage to Be」1959）
- 2021年06月01日 - 新型コロナウィルスと私〜５月の大阪の体験に心を寄せる
- 2021年05月27日 - 温故知新〜『対話の奇跡』 R．L．ハウ ヨルダン社（１９７０）
- 2021年05月20日 - 確実なもの、安定したものにしがみつく心
- 2021年05月11日 - 温故知新〜「専門家の知恵～反省的実践家は行為しながら考える」ドナルド・ショーン（１９８３）
- 2021年05月04日 - 大阪の苦しみに心を寄せる
- 2021年04月27日 - 温故知新〜『共同と孤立に関する１４章』第２部 A・V・カーム/B・V・クロウネンバーグ/S・A・ムトウ共著/巽豊彦訳 中央出版社（１９７９）
- 2021年04月22日 - 新型コロナウィルスと私〜私が私であることの大変さと大切さ
- 2021年04月13日 - 温故知新〜『共同と孤立に関する１４章』第1部 A・V・カーム/B・V・クロウネンバーグ/S・A・ムトウ共著/巽豊彦訳 中央出版社（１９７９）
- 2021年04月06日 - 温故知新〜「サーバントリーダー（The Servant as Leader）」ロバート・K・グリーンリーフ(1991)
- 2021年03月29日 - 備えることで救えるいのち〜コロナ第４波に向けて
- 2021年03月20日 - 温故知新 『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第6章 Ｔグループ理論の現状 Ｊ．Ｒ．ギッブ要約
- 2021年03月17日 - バイアスとラボラトリー・トレーニング
- 2021年03月10日 - バイアスと物語、“今ここ”
- 2021年03月03日 - 温故知新〜スティーヴン・ハッサン 「マインド・コントロールの恐怖」第３章、第４章（１９９３）
- 2021年02月24日 - 温故知新〜カール・ロジャース「エンカウンター・グループ」～人間信頼の原点を求めて～（１９８２）
- 2021年02月18日 - 温故知新〜早坂泰次郎 「フロムライヒマンにおける「役割」の問題−精神療法とTグループ−」（１９７８）立教社会福祉研究２.１−１１
- 2021年02月10日 - 温故知新〜C.R.ロジャーズ 『ロジャースが語る自己実現の道』（２００５）第１章、第８章
- 2021年02月05日 - 温故知新〜『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第２章 ラボラトリ
- 2021年01月28日 - 「役に立つ私」というラベルを剥がす
- 2021年01月22日 - 温故知新〜中堀仁四郎（１９８５）「JICEラボラトリー・トレーニングの変遷−その２」南山短期大学紀要『人間関係２.３』
- 2021年01月14日 - 温故知新〜中堀仁四郎（１９８４）「JICEラボラトリー・トレーニングの変遷−その１」南山短期大学紀要『人間関係』創刊号
- 2021年01月11日 - 温故知新〜『感受性訓練−Ｔグループの理論と方法』より 第4章「ラボラトリにおけるＴグループの歴史」 Ｋ．Ｄ．ベネ
- 2021年01月05日 - 感染症という脅威のあることがデフォルトである世界
- 2020年12月25日 - クリスマスの夢
- 2020年12月18日 - 温故知新
- 2020年12月11日 - 新型コロナウィルスと私〜コロナによる精神的不安と「今ここ」
- 2020年12月04日 - 啓蒙主義と異なる人々の間の共通言語について
- 2020年11月27日 - 新型コロナウィルスと私〜弱い立場にある時の感じ方
- 2020年11月19日 - オンラインでの体験学習の研修
- 2020年11月11日 - “今ここ”と認知バイアス〜「２１世紀の啓蒙」を読んで
- 2020年11月04日 - 人と共にいるということ
- 2020年10月01日 - 半年ぶりの体験学習で思ったこと
- 2020年09月18日 - 『LIFE SHIFT〜100年時代の人生戦略』を読んで
- 2020年09月11日 - LIFE3.0〜人工知能時代に人間であること
- 2020年09月03日 - 新型コロナウィルスと私〜コロナという禍が生み出す良いもの
- 2020年08月28日 - コロナ危機の中の私の選択的変化〜ジャレド・ダイアモンド「危機と人類」より
- 2020年08月21日 - 選択的変化２〜ジャレド・ダイアモンド「危機と人類」より
- 2020年08月14日 - 選択的変化〜ジャレド・ダイアモンド「危機と人類」
- 2020年08月07日 - 再び市民プロデューサーの時代へ
- 2020年08月01日 - カミュの「ペスト」
- 2020年07月22日 - それでも私は「怖い」と言う
- 2020年07月17日 - 対立を煽る人への関わり方
- 2020年07月10日 - コロナの中で働く若者の葛藤
- 2020年07月03日 - 災厄を最低限に抑えてくれる「堤防」のような人々
- 2020年06月26日 - 新型コロナウィルスに対するリスクへの感度
- 2020年06月26日 - ８割おじさんこと西浦博さんを巡って
- 2020年06月17日 - 未来を生かす人々４〜子どもの子どもの子どものために
- 2020年06月12日 - 未来を生かす人々３〜ラボラトリートレーニングの意味
- 2020年06月08日 - 未来を生かす人々２〜小さい人であること
- 2020年06月05日 - 未来を生かす人々１〜未来に起こるかもしれない災厄を防ぐ行動
- 2020年06月02日 - ながれと形７〜人間関係の中の流れ
- 2020年05月29日 - ながれと形６〜私が私になること
- 2020年05月26日 - ながれと形５〜変化する私を受け入れること
- 2020年05月22日 - ながれと形４〜ロジャースのパーソナリティの理論
- 2020年05月19日 - ながれと形３〜「今ここの実在の流れ」
- 2020年05月14日 - ながれと形２〜『流れとかたち』
- 2020年05月12日 - ながれと形１〜動的平衡
- 2020年05月08日 - 社会的接触と身体２
- 2020年05月05日 - 社会的接触と身体１
- 2020年05月01日 - 「何故」の力、「何故なし」の力３
- 2020年04月28日 - 新型コロナウィルスの生み出すもの〜国という単位の限界
- 2020年04月24日 - 新型コロナウィルスと阪神大震災２〜批判する心
- 2020年04月21日 - 「何故」の力、「何故なし」の力２
- 2020年04月17日 - 「何故」の力、「何故なし」の力１
- 2020年04月14日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで５
- 2020年04月10日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで４
- 2020年04月08日 - 新型コロナウィルスと私３
- 2020年04月06日 - 仕事がもたらす偽の安心感
- 2020年04月02日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで３
- 2020年03月31日 - 新型コロナウィルスと阪神大震災
- 2020年03月27日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで２
- 2020年03月25日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで1
- 2020年03月23日 - 新型コロナウィルス危機と私２
- 2020年03月19日 - ３年ぶりのTグループのメンバーとの出会い
- 2020年03月17日 - 新型コロナウィルス危機と私
- 2020年03月14日 - 『すばらしい新世界』（オルダス・ハクスリー）２
- 2020年03月12日 - 『すばらしい新世界』（オルダス・ハクスリー）１
- 2020年03月10日 - シンドラーのリスト
- 2020年03月06日 - 病の生み出す新しい私
- 2020年03月04日 - 新型コロナウィルスと今ここ
- 2020年03月02日 - 今こことしての私
- 2020年02月28日 - ラボラトリートレーニングと今ここ
- 2020年02月24日 - 私一人の道を歩む
- 2020年02月13日 - 今ここと自己という物語の変容
- 2020年02月08日 - 物語と「今ここ」
- 2020年02月02日 - 服従の心理
- 2020年01月30日 - 私と世界についての物語
- 2020年01月24日 - 身体の知恵
- 2020年01月23日 - 体験から学ぶ「私を生きる知恵」
- 2020年01月17日 - 生きていくためのベースについて
- 2020年01月15日 - 自分について解釈することと今ここをいきること
- 2020年01月11日 - 今ここに生きることと平安について
- 2020年01月10日 - 今ここを生きるということ
- 2015年07月06日 - 老年期
- 2015年06月25日 - 「青年ルター」
- 2015年05月28日 - 死を見つめる心
- 2015年05月04日 - ピアジェの『知能の心理学』
- 2015年04月21日 - 『ガンディーの真理』とアイデンティティ
- 2015年04月15日 - 教育と科学的方法〜経験を巡って
- 2015年04月10日 - 「出会い」の教育学的な意味
- 2015年04月02日 - 離見の見
- 2015年03月28日 - エリクソンの「ライフサイクル、その完結」と今の課題
- 2015年03月25日 - セレンディピティ
- 2015年03月21日 - エリクソンの人間学
- 2015年03月20日 - 身体のゼロ地点
- 2015年03月18日 - 経験の貧困化
- 2015年03月04日 - 「生きることのかなしみ」という力
- 2015年03月03日 - 標準に近づける教育とその人らしい成長を促す教育
- 2015年03月02日 - 自分を見る「まなざし」
- 2015年02月20日 - 国の機関でのリフレクション研修
- 2015年02月17日 - 魂のライフサイクル
- 2015年02月11日 - 組織づくりリーダークラブ第２期の打ち合わせ
- 2015年02月06日 - 教育人間学
- 2015年02月04日 - 第３回ミニラボの打ち合わせをしました
- 2015年01月30日 - 場づくりの場での違和感
- 2015年01月28日 - 成長のために内からわき上がるもの
- 2015年01月27日 - 看護協会さんでの研修で印象的だったこと
- 2015年01月21日 - 自分と人を大切にする「あり方」を学ぶラボラトリー
- 2015年01月20日 - 憲法をもう一度読み直しています
- 2015年01月15日 - 一人ひとりに息づく「物語」から学ぶ重要性
- 2014年07月15日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（６）JICE草創期
- 2014年07月07日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（５）関係性の神学の流れ
- 2014年06月24日 - ラボラトリーへの思想的影響の流れ（４）カール・ロジャースの流れ
- 2014年06月13日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（４）レヴィンの後継者たちの流れ
- 2014年06月11日 - ラボラトリーに思想的影響を与えた流れ（３）実存主義の流れ
- 2014年06月10日 - ラボラトリーに思想的影響を与えた人々（２）デューイなどプラグマティズムの流れ
- 2014年06月07日 - ラボラトリートレーニングに哲学的・思想的影響を与えた人々（１）クルト・レヴィンを中心とした流れ
- 2014年06月06日 - 日本におけるラボラトリートレーニングの発展
- 2014年06月05日 - アメリカにおけるラボラトリートレーニングの発展
- 2014年06月03日 - ラボラトリートレーニングの誕生
- 2014年06月02日 - フローラーニング