体験と学びの会
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ブログ
- 2020年06月26日 - 新型コロナウィルスに対するリスクへの感度
- 2020年06月26日 - ８割おじさんこと西浦博さんを巡って
- 2020年06月17日 - 未来を生かす人々４〜子どもの子どもの子どものために
- 2020年06月12日 - 未来を生かす人々３〜ラボラトリートレーニングの意味
- 2020年06月08日 - 未来を生かす人々２〜小さい人であること
- 2020年06月05日 - 未来を生かす人々１〜未来に起こるかもしれない災厄を防ぐ行動
- 2020年06月02日 - ながれと形７〜人間関係の中の流れ
- 2020年05月29日 - ながれと形６〜私が私になること
- 2020年05月26日 - ながれと形５〜変化する私を受け入れること
- 2020年05月22日 - ながれと形４〜ロジャースのパーソナリティの理論
- 2020年05月19日 - ながれと形３〜「今ここの実在の流れ」
- 2020年05月14日 - ながれと形２〜『流れとかたち』
- 2020年05月12日 - ながれと形１〜動的平衡
- 2020年05月08日 - 社会的接触と身体２
- 2020年05月05日 - 社会的接触と身体１
- 2020年05月01日 - 「何故」の力、「何故なし」の力３
- 2020年04月28日 - 新型コロナウィルスの生み出すもの〜国という単位の限界
- 2020年04月24日 - 新型コロナウィルスと阪神大震災２〜批判する心
- 2020年04月21日 - 「何故」の力、「何故なし」の力２
- 2020年04月17日 - 「何故」の力、「何故なし」の力１
- 2020年04月14日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで５
- 2020年04月10日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで４
- 2020年04月08日 - 新型コロナウィルスと私３
- 2020年04月06日 - 仕事がもたらす偽の安心感
- 2020年04月02日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで３
- 2020年03月31日 - 新型コロナウィルスと阪神大震災
- 2020年03月27日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで２
- 2020年03月25日 - 『十牛図〜自己の現象学』（上田閑照）を読んで1
- 2020年03月23日 - 新型コロナウィルス危機と私２
- 2020年03月19日 - ３年ぶりのTグループのメンバーとの出会い
- 2020年03月17日 - 新型コロナウィルス危機と私
- 2020年03月14日 - 『すばらしい新世界』（オルダス・ハクスリー）２
- 2020年03月12日 - 『すばらしい新世界』（オルダス・ハクスリー）１
- 2020年03月10日 - シンドラーのリスト
- 2020年03月06日 - 病の生み出す新しい私
- 2020年03月04日 - 新型コロナウィルスと今ここ
- 2020年03月02日 - 今こことしての私
- 2020年02月28日 - ラボラトリートレーニングと今ここ
- 2020年02月24日 - 私一人の道を歩む
- 2020年02月13日 - 今ここと自己という物語の変容
- 2020年02月08日 - 物語と「今ここ」
- 2020年02月02日 - 服従の心理
- 2020年01月30日 - 私と世界についての物語
- 2020年01月24日 - 身体の知恵
- 2020年01月23日 - 体験から学ぶ「私を生きる知恵」
- 2020年01月17日 - 生きていくためのベースについて
- 2020年01月15日 - 自分について解釈することと今ここをいきること
- 2020年01月11日 - 今ここに生きることと平安について
- 2020年01月10日 - 今ここを生きるということ
- 2015年07月06日 - 老年期
- 2015年06月25日 - 「青年ルター」
- 2015年05月28日 - 死を見つめる心
- 2015年05月04日 - ピアジェの『知能の心理学』
- 2015年04月21日 - 『ガンディーの真理』とアイデンティティ
- 2015年04月15日 - 教育と科学的方法〜経験を巡って
- 2015年04月10日 - 「出会い」の教育学的な意味
- 2015年04月02日 - 離見の見
- 2015年03月28日 - エリクソンの「ライフサイクル、その完結」と今の課題
- 2015年03月25日 - セレンディピティ
- 2015年03月21日 - エリクソンの人間学
- 2015年03月20日 - 身体のゼロ地点
- 2015年03月18日 - 経験の貧困化
- 2015年03月04日 - 「生きることのかなしみ」という力
- 2015年03月03日 - 標準に近づける教育とその人らしい成長を促す教育
- 2015年03月02日 - 自分を見る「まなざし」
- 2015年02月20日 - 国の機関でのリフレクション研修
- 2015年02月17日 - 魂のライフサイクル
- 2015年02月11日 - 組織づくりリーダークラブ第２期の打ち合わせ
- 2015年02月06日 - 教育人間学
- 2015年02月04日 - 第３回ミニラボの打ち合わせをしました
- 2015年01月30日 - 場づくりの場での違和感
- 2015年01月28日 - 成長のために内からわき上がるもの
- 2015年01月27日 - 看護協会さんでの研修で印象的だったこと
- 2015年01月21日 - 自分と人を大切にする「あり方」を学ぶラボラトリー
- 2015年01月20日 - 憲法をもう一度読み直しています
- 2015年01月15日 - 一人ひとりに息づく「物語」から学ぶ重要性
- 2014年07月15日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（６）JICE草創期
- 2014年07月07日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（５）関係性の神学の流れ
- 2014年06月24日 - ラボラトリーへの思想的影響の流れ（４）カール・ロジャースの流れ
- 2014年06月13日 - ラボラトリーに影響を与えた人々（４）レヴィンの後継者たちの流れ
- 2014年06月11日 - ラボラトリーに思想的影響を与えた流れ（３）実存主義の流れ
- 2014年06月10日 - ラボラトリーに思想的影響を与えた人々（２）デューイなどプラグマティズムの流れ
- 2014年06月07日 - ラボラトリートレーニングに哲学的・思想的影響を与えた人々（１）クルト・レヴィンを中心とした流れ
- 2014年06月06日 - 日本におけるラボラトリートレーニングの発展
- 2014年06月05日 - アメリカにおけるラボラトリートレーニングの発展
- 2014年06月03日 - ラボラトリートレーニングの誕生
- 2014年06月02日 - フローラーニング